Ўзбекча-немисча луғат
-
1. Унтерричт м, Унтерричцстунде ф, Леҳрверансталтунг ф; дарс бермоқ Унтерричт эртеилен; 2. (синов) Леҳре ф, Белеҳрунг ф
Педагогик атамалар луғати
-
ўқув жараёнини ташкил этишнинг динамик, вариативлик ва жамоавий шакли бўлиб, аниқ белгиланган вақт ичида ўқитувчи таълим, тарбия, ўқитишда қўйилган масалани ечиш учун - қатъий жадвал бўйича ўқитишнинг турли метод ва воситаларини қўллаб ўқувчиларнинг муайян таркиби - синф билан - билан шуғулланади. Дарс - бу ўқув жараёнини ташкил этишнинг асосий шаклидир. Дарсларнинг кўплаб хилма-хиллигига қарамасдан (ҳаттоки битта фан доирасида ҳам) мактаблардаги барча машғулотлар учун умумий жиҳатларни ажратилган: - вақт кўрсаткичи (45 дақиқа, улар орасидаги бўш вақт - танаффуз (5-15 дақиқа, баъзан ундан да кўп, масалан, тушлик учун), - иштирокчиларнинг муайян сони (битта синфдаги ўқитувчи, ўқувчиларнинг сони). Методикада турли аспектларни ҳисобга олган дарслар типларининг кўплаб классификациялари мавжуд. Лекин амалиётда Б.Есипов томонидан тавсия этилган классификация кенг жорий этилган бўлиб, у дидактик мақсадларига кўра дарсларнинг қуйидаги типларини ажратган: 1. Янги билимлар олиш дарси. Бу каби дарсларда янги ахборотлар билан танишиш ва уларни дастлабки мустаҳкамлаш ишлари олиб борилади. Дарснинг турлари: маъруза, суҳбат, тақдимот, экскурсия, тадқиқот, лойиҳалар тузиш. 2. Билимларни мустаҳкамлаш ва БКМларни шакллантириш дарси - билимларни такроран мустаҳкамлашга ҳамда билимларни амалий қўллаш кўникма ва малакаларини таркиб топтиришга мўлжалланган. Дарснинг турлари: практикум, дискуссия, лаборатория ишлари, лойиҳа, кейс тузиш, ишчан ўйинлар, конкурслар, БВЗ, викториналар. 3. Умумлаштириш ва тизимлаштириш дарслари - олинган билимлар тизимга умумлаштирилади, янгилари билан қадимларининг ўзаро алоқаларини кўрсатиш муҳимдир, умумий тизим ичида янги билимларнинг ўрни кўрсатилади. Дарснинг турлари: семинар, суҳбат, тадқиқот, дискуссия, диспут, ролли ва ишчан ўйинлар, саёҳат, конкурслар, викториналар. 4. БКМ назорат дарси ва билимларни коррекциялаш - мавзу сифатини аниқлашга мўлжалланган, БКМ ни ўзлаштириш даражасини аниқлаш. Дарснинг турлари: зачётлар, ёзма ишлар, имтиҳон. 5. Комбинацияланган дарс - янги билимларни амалиётда мустақил қўллай олиш кўникмаларини таркиб топтириш учун мўлжалланган. Дарснинг турлари: экскурсия, конференция, семинар, практикум, маҳорат дарслари. Алоҳида категорияларга ностандарт дарсларни киритиш қабул қилинган. Бу одатий структурага эга бўлмаган, ўзига хос шаклдаги, ностандарт услубларни қўллайдиган дарслардир. Ностандарт дарсларга дарс-"юклаш", БВЗ шаклидаги дарслар, театрлаштирилган дарслар, консультациялар, аукционлар, ижодий дарслар, дарслар-формулалар, дарслар-фантазиялар, бинарли (интеграцияланган), компьютерли ва бошқ. Урок — динамичная, вариативная и коллективная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся — с классом — по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания. Урок- это основная форма организации учебного процесса. При всем разнообразии уроков (даже в рамках одного предмета), выделяют некоторые общие черты всех занятий в школе: - временные рамки (45 минут, между которыми имеется свободное время — перемена (5-15 минут, иногда больше, например, на обед), - определенное количество участников (учитель, ученики одного класса). В методике существует немало классификаций типов урока, которые учитывают разные аспекты. Но наиболее популярной на практике остается классификация, предложенная Б.Есиповым, который выделял следующие типы уроков по их дидактическим целям: 1. Урок получения нового знания. На этих уроках происходит знакомство с новой информацией и первичное закрепление. Виды урока: лекция, беседа, презентация, экскурсия, исследование, составление проекта. 2. Урок закрепления знаний и формирования ЗУН — предназначен для вторичного закрепления знаний и выработки навыков и умений по практическому применению знаний. Виды урока: практикум, дискуссия, лабораторная работа, проект, составление кейса, деловая игра, конкурс, КВН, викторина. 3. Урок обобщения и систематизации — полученные знания обобщаются в систему, важно показать взаимосвязь нового и старого, указывается место нового знания в общей системе. Виды урока: семинар, собеседование, исследование, дискуссия, диспут, ролевые и деловые игры, путешествие, конкурсы, викторины. 4. Урок контроля ЗУН и коррекции знаний — предназначен для определения качества ЗУН по теме, выявление уровня освоенности темы. Виды урока: зачеты, письменные работы, экзамен. 5. Комбинированный урок — предназначен для выработки умения самостоятельно применять новые знания на практике. Виды урока: экскурсия, конференция, семинар, практикум, мастер-класс. В отдельную категорию принято выделять нестандартные уроки. Это уроки, построенные по непривычной структуре, в необычной форме, с использованием нестандартных методов и приемов. К видам нестандартных уроков относят уроки-"погружения", уроки в форме КВН, театрализованные уроки, консультации, аукционы, уроки творчества, уроки-формулы, уроки-фантазии, бинарные (интегрированные), компьютерные и пр. А лессон ис а дйнамик, вариатионал анд коллективе форм оф тҳе организатион оф тҳе леарнинг прокесс, ин вҳич, витҳин тҳе фрамеворк оф ан эхактлй эстаблишед тиме, тҳе теачер энгагес витҳ а кертаин компоситион оф студенц - витҳ тҳе класс - он а солид счедуле, усинг а вариетй оф метҳодс анд меанс оф теачинг то солве тҳе таскс оф эдукатион, девелопмент анд упбрингинг. Лессон ис тҳе басик форм оф тҳе организатион оф тҳе эдукатионал прокесс. Витҳ алл тҳе вариетй оф лессонс (эвен витҳин тҳе саме субжект), тҳей ҳигҳлигҳт соме коммон феатурес оф алл классес ат счоол: - тиме фраме тҳере ис фрее тиме - а чанге (5-15 минутес, сометимес море, фор эхампле, фор лунч), - а кертаин нумбер оф партикипанц (теачер, пупилс оф тҳе саме класс). Ин тҳе метҳодологй, тҳере аре манй классификатионс оф тҳе тйпес оф лессонс тҳат таке инто аккоунт дифферент аспекц. Бут тҳе мост популар ин практике ремаинс тҳе классификатион пропосед бй Б. Эсипов, вҳо дистингуишед тҳе фолловинг тйпес оф лессонс аккординг то тҳеир дидактик гоалс: 1. Тҳе лессон оф обтаининг нев кновледге. Ин тҳесе лессонс, ве гет акқуаинтед витҳ нев информатион анд примарй фихинг. Лессон тйпес: лектуре, конверсатион, пресентатион, эхкурсион, ресеарч, драфтинг. 2. Тҳе лессон оф консолидатион оф кновледге анд тҳе форматион оф ЗУН ис интендед фор тҳе секондарй консолидатион оф кновледге анд девелопмент оф скиллс анд абилитиес фор тҳе практикал аппликатион оф кновледге. Лессон тйпес: воркшоп, дискуссион, лабораторй ворк, прожект, касе вритинг, бусинесс гаме, компетитион, КВН, қуиз. 3. Лессон оф генерализатион анд сйстематизатион - тҳе акқуиред кновледге ис генерализед инто тҳе сйстем, ит ис импортант то шов тҳе релатионшип бетвеен тҳе нев анд тҳе олд, тҳе плаке оф нев кновледге ин тҳе коммон сйстем ис индикатед. Лессон тйпес: семинар, интервиев, ресеарч, дискуссион, дебате, роле-плайинг анд бусинесс гамес, травел, компетитионс, қуиззес. 4. Тҳе лессон оф ЗУН контрол анд корректион оф кновледге - ис интендед то детермине тҳе қуалитй оф ЗУН он тҳе топик, идентифй тҳе левел оф мастерй оф тҳе топик. Киндс оф тҳе лессон: тесц, вриттен воркс, эхам. 5. Комбинед лессон - десигнед то девелоп тҳе абилитй то индепендентлй апплй нев кновледге ин практике. Лессон тйпес: эхкурсион, конференке, семинар, воркшоп, мастер класс. Ин а сепарате категорй ит ис кустомарй то аллокате нон-стандард лессонс. Тҳесе аре лессонс буилт он ан унусуал структуре, ин ан унусуал форм, усинг нон-стандард метҳодс анд течниқуес. Тҳе тйпес оф нон-стандард лессонс инклуде лессонс-дивес, лессонс ин тҳе форм оф КВН, тҳеатрикал лессонс, консултатионс, ауктионс, креативитй лессонс, формула лессонс, фантасй лессонс, бинарй (интегратед), компутер, этк.
Маънавият луғати
-
урок; поучительный пример лессон; класс; дидактик эхампле, инструктиве эхампле лечон (ф); лечон инструктиве, эхемпле инструктиф دَرْسٌ (دُرُوسٌ)، حِصَّةٌ
Мақоладаги хато ҳақида хабар бериш
