{"headword": "Миллий мактаблар", "key": "milliy maktablar", "entries": [{"dictionary": {"name": "Pedagogik atamalar lugʻati", "title": "ПЕДАГОГИК АТАМАЛАР ЛУҒАТИ", "kind": "Terminologik", "imprint": "Мусурманова, О.; Палуанова, Х.; Рискулова, К.; Курбаниязова, З. (2019). ПЕДАГОГИК АТАМАЛАР ЛУҒАТИ. Tashkent: TURON-IQBOL.", "url": "https://dev.til.uz/lugatlar/pedagogik-atamalar-lugati/", "page": "187"}, "pos": "", "labels": [], "variants": [], "etymology": "", "phraseology": "", "pronunciation": "", "senses": [{"order": 1, "text": "ўқувчиларнинг она тилида таълим олиб боришни амалга оширадиган, ўзига хос мазмун, ўқув режа ва таълим мазмунига эга бўлган умумтаълим ўқув муассасалари. Амалиётда М.м. сифатида кўп ҳолларда миллий туман, вилоят ва республикаларда фаолият юритадиган мактаблар тушунилади. Халқнинг ярим этник таркибига эга мамлакатларда бу муаммоси муҳим аҳамият касб этади. Россияда 1917 йилга қадар рус бўлмаган аҳоли яшайдиган туманларда «тузем» мактаблари деб аталган мактаблар кўп бўлмади, уларда таълим одатда рус тилида олиб борилган.\tНациональные школы - общеобразовательные учебные заведения, осуществляющие обучение на родном языке учащихся, имеющие специфические цели, учебный план и содержание образования. В практике под Н.ш. часто понимают вообще все школы, которые функционируют в национальных районах, областях и республиках. Особое значение проблема Н.ш. приобретает в странах с полиэтническим составом населения. В России до 1917 количество т.н. «туземных» школ в районах проживания нерусских национальностей было незначительным, преподавание в них, как правило, велось на русском языке.\tSchools national - general educational institutions that provide instruction in the native language of students with specific goals, curriculum and content of education. In practice, under N.Sh. often understand in general all schools that function in national areas, regions and republics. Of particular importance is the problem of N.Sh. acquires in countries with a multi-ethnic composition of the population. In Russia before 1917 the number of so-called \"Native\" schools in areas inhabited by non-Russian nationalities were insignificant, teaching in them, as a rule, was conducted in Russian.", "examples": []}], "translations": [], "cross_references": [], "extra": {"raw_word": "Миллий мактаблар", "raw_meaning": "ўқувчиларнинг она тилида таълим олиб боришни амалга оширадиган, ўзига хос мазмун, ўқув режа ва таълим мазмунига эга бўлган умумтаълим ўқув муассасалари. Амалиётда М.м. сифатида кўп ҳолларда миллий туман, вилоят ва республикаларда фаолият юритадиган мактаблар тушунилади. Халқнинг ярим этник таркибига эга мамлакатларда бу муаммоси муҳим аҳамият касб этади. Россияда 1917 йилга қадар рус бўлмаган аҳоли яшайдиган туманларда «тузем» мактаблари деб аталган мактаблар кўп бўлмади, уларда таълим одатда рус тилида олиб борилган.\tНациональные школы - общеобразовательные учебные заведения, осуществляющие обучение на родном языке учащихся, имеющие специфические цели, учебный план и содержание образования. В практике под Н.ш. часто понимают вообще все школы, которые функционируют в национальных районах, областях и республиках. Особое значение проблема Н.ш. приобретает в странах с полиэтническим составом населения. В России до 1917 количество т.н. «туземных» школ в районах проживания нерусских национальностей было незначительным, преподавание в них, как правило, велось на русском языке.\tSchools national - general educational institutions that provide instruction in the native language of students with specific goals, curriculum and content of education. In practice, under N.Sh. often understand in general all schools that function in national areas, regions and republics. Of particular importance is the problem of N.Sh. acquires in countries with a multi-ethnic composition of the population. In Russia before 1917 the number of so-called \"Native\" schools in areas inhabited by non-Russian nationalities were insignificant, teaching in them, as a rule, was conducted in Russian."}}]}